Thực hiện kế hoạch sinh hoạt chuyên môn năm học 2026–2027, chiều ngày 22/9/2026, tại Phòng học thông minh, Tổ chuyên môn 1 và 2 – Trường TH&THCS Quang Hưng tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học, với sự tham gia của 12 giáo viên trong tổ.
Buổi sinh hoạt tập trung vào việc dự giờ, quan sát hoạt động học tập của học sinh, phân tích bài học và thống nhất các giải pháp điều chỉnh sau giờ dạy. Nội dung nghiên cứu được triển khai qua hai tiết Toán ở lớp 1 và lớp 2:
- Lớp 1: Bài 3 – Nhiều hơn, ít hơn, bằng nhau (Tiết 1), do cô giáo Phạm Thu Thùy thực hiện tại lớp 1C.
- Lớp 2: Bài 4 – Hơn, kém nhau bao nhiêu (Tiết 1), do cô giáo Nguyễn Thị Hường thực hiện tại lớp 2A.
Sau hai tiết dạy, các thành viên trong tổ chuyên môn đã trao đổi, phân tích bài học trên tinh thần thẳng thắn, xây dựng và hướng tới sự tiến bộ của học sinh. Nội dung thảo luận tập trung vào cách học sinh tiếp nhận nhiệm vụ, tham gia các hoạt động, hình thành kiến thức và vận dụng kiến thức trong bài học.
Ở tiết Toán lớp 1, giáo viên đã tạo được không khí học tập hứng thú ngay từ đầu giờ. Học sinh bước đầu biết sử dụng các từ nhiều hơn, ít hơn, bằng nhau để so sánh số lượng các nhóm đồ vật. Việc sử dụng hình ảnh, video và tình huống có yếu tố AI góp phần tạo sự tò mò, hứng thú và hỗ trợ học sinh trong quá trình khám phá kiến thức mới.
Đối với tiết Toán lớp 2, giáo viên đã chuẩn bị bài theo định hướng mà tổ chuyên môn thống nhất ở bước trước của quy trình nghiên cứu bài học. Qua dự giờ và phân tích, tổ chuyên môn tiếp tục thống nhất một số điểm cần điều chỉnh, nhất là việc tổ chức các hoạt động học tập linh hoạt hơn, khai thác học liệu trực quan hiệu quả hơn và xác định rõ mục đích khi sử dụng video AI trong bài dạy.
Điểm nổi bật của buổi sinh hoạt là các ý kiến trao đổi đều tập trung vào câu hỏi: Làm thế nào để học sinh được học tập tích cực, hiểu bài và tiến bộ hơn?
Các giáo viên đã cùng phân tích những điểm phù hợp, đồng thời thống nhất những nội dung cần tiếp tục điều chỉnh trong các tiết dạy tiếp theo. Trong đó, giáo viên cần xây dựng câu lệnh rõ ràng khi giao nhiệm vụ; khai thác học liệu trực quan chính xác; cân đối thời gian giữa các hoạt động; quan tâm đến học sinh còn chậm; tăng cơ hội để học sinh trình bày, nhận xét và tự đánh giá; đồng thời sử dụng ngôn ngữ dạy học ngắn gọn, chính xác và làm chủ thời gian tiết học.
Đặc biệt, đối với dạng toán có lời văn, tổ chuyên môn thống nhất tiếp tục rèn cho học sinh quy trình 4 bước: đọc đề – phân tích – trình bày – kiểm tra, đánh giá. Việc hình thành quy trình ngay từ những bài học đầu tiên sẽ giúp học sinh từng bước xây dựng phương pháp học tập có hệ thống và nâng cao năng lực giải quyết vấn đề.
Một nội dung được quan tâm trong buổi sinh hoạt là việc sử dụng AI trong thiết kế và tổ chức hoạt động dạy học.
Qua phân tích bài học, tổ chuyên môn thống nhất một nguyên tắc: AI không phải là mục tiêu của tiết học mà là công cụ hỗ trợ hoạt động học tập của học sinh.
Khi sử dụng video, hình ảnh hoặc các học liệu có sự hỗ trợ của AI, giáo viên cần xác định rõ mục đích khai thác, thiết kế câu hỏi và yêu cầu phù hợp với học sinh; đồng thời kiểm tra độ chính xác của nội dung, hình ảnh trước khi đưa vào bài dạy. Việc ứng dụng AI cần thực sự tạo thêm giá trị cho hoạt động học tập, tránh sử dụng công nghệ chỉ để tạo hình thức cho tiết học.
Từ kết quả phân tích hai tiết dạy, tổ chuyên môn đã thống nhất một số giải pháp để vận dụng trong quá trình dạy học hằng ngày: giáo viên cần thực hiện đầy đủ các bước của quy trình nghiên cứu bài học; giao nhiệm vụ rõ ràng; tạo cơ hội cho tất cả học sinh được hoạt động; sử dụng trực quan chính xác; tăng cường cho học sinh nhắc lại và khắc sâu kiến thức mới; đồng thời tạo điều kiện để học sinh tự nhận xét, đánh giá mình và đánh giá bạn.
Kết quả của buổi sinh hoạt sẽ tiếp tục được vận dụng vào các bài học, đặc biệt đối với các dạng toán nhiều hơn, ít hơn, hơn – kém nhau bao nhiêu, góp phần nâng cao chất lượng tổ chức dạy học và hiệu quả tiếp thu của học sinh.
Sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học không chỉ là một hoạt động chuyên môn thường kỳ mà còn là cơ hội để giáo viên cùng học hỏi, cùng phân tích, cùng điều chỉnh và cùng nâng cao chất lượng dạy học.
Qua mỗi buổi sinh hoạt, những vấn đề nảy sinh từ thực tiễn lớp học được nhìn nhận một cách cụ thể, từ đó chuyển thành những giải pháp thiết thực cho quá trình giảng dạy. Đây cũng là cách để hoạt động sinh hoạt chuyên môn thực sự đi vào chiều sâu, lấy hoạt động học tập và sự tiến bộ của học sinh làm trọng tâm.
Với tinh thần “Cùng thiết kế – cùng dự giờ – cùng phân tích – cùng điều chỉnh”, Tổ chuyên môn 1 và 2 tiếp tục nỗ lực xây dựng những giờ học tích cực, hiệu quả; trong đó học sinh được tham gia, được trải nghiệm và được phát triển năng lực, phẩm chất. Công nghệ và AI được khai thác đúng lúc, đúng mục đích, phù hợp với nội dung bài học, góp phần hỗ trợ giáo viên đổi mới phương pháp và nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường.
